→孩子知道规则吗？你必须询问他才能确定。他理解设立这些规则（如关于安全、节约、健康等）的原因吗？他打破这个常规是否有潜在的原因？他从冰箱中拿走被禁止吃的零食的原因，可能是之前他担心不能完成要求的美术作业而没有吃午饭，现在他饿了。（和孩子的老师建立交流联系，检查各种情况，避免这些误会发生。老师会报告他没有吃午饭。）
→在出现行为失控之前，让孩子有自我调节的间歇。积极地重新安排时间，而不是监禁。休整的目的是帮助孩子意识到他有责任遵守自己的规则。当他平静时，先选定一个地方作为约定的休整地点，当他感官超负荷时，可以在那里待几分钟，问他喜欢什么物品，可以放在那个地方：一本最喜欢的书、毛绒玩具、枕头，椅子，或是能播放他喜欢的音乐的播放器？保证这些他喜欢的物品不仅是在休息调整的时间和地点里可以用，在这一天的其他时间和其他地点，这些都是可以用的。否则，他会把行为当作他能够得到那些最喜欢事物的奖励。
请注意，你不要将这些调整间歇当作惩罚或者不适当行为的后果。因为这个地方会带给孩子快乐，你可能在不经意间强化了负面行为，并发现这些行为逐渐增加（孩子因此可以更多次地获得这种间歇）。