裴娣娜指出，教学论学科的分化趋势表现在：第一，教学论的基础理论研究方面，人们分别从教学目标、课程论、教学模式、学习论、教学策略学、教学评价学、教学技术学等几个主要领域进行深入研究并各自形成教学论的基础研究领域，这正是教学论学科发展走向成熟的一个主要标志。第二，应用研究方面，正在不断形成新的、不同的分支学科，如小学教学论、中学教学论、大学教学论、学科教学论等，以便更好地适应现代教育发展的多方面需要。随着研究领域全方位、多层面的扩展，教学论在分化的同时进行了综合。这种综合主要是在与哲学、心理学等相关学科领域的渗透中进行的。一是与哲学、系统科学方法论的综合，产生了教学认识论、教学实验论、教学活动论、教学信息论、教学控制论等。二是与教学实践结合，产生了教学评价学、教学技术学、教学方法学、教学价值论、教学艺术论、教学环境论等。三是在与相关学科进行跨学科的研究中，产生了教学社会学、教学伦理学、教学生态学、教学美学、教学创造学、教学病理学等。②